篇1：中考语文知识点精讲精练
中考语文知识点精讲精练归纳
一、文言文与白话文
也许现在很多人都弄不懂文言文与白话文的区别到底在哪里？现在我们就分别来讲讲他们。
“文言文”中的第一个“文”，是书面文章的意思。“言”，是写、表述、记载等的意思，最后一个“文”，是作品、文章等的意思，表示的是文种。
“文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。而“白话文”的意思就是：“用常用的直白的口头语言写成的文章”
“文言”，即书面语言，“文言”是相对于“口头语言”而言，“口头语言”也叫“白话”。
在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述，是不同的，例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书而语言进行表述，就是“饭否？”。“饭否”就是文言文。我国的古代，所有的文章都是用书面语言写成的。所以，现在我们一般将古文称为“文言文”
古白话是唐宋以后在北方话的基础上形成的一种书面语。如唐代的变文，敦煌通俗文学作品，宋人话本，金元戏曲，明清小说等都是古白话的代表。古白话虽说是白话文，但不同于我们今天所说的白话文，一般都是以口头语为基础而夹杂一些文言成分。即使是口语，由于区域性和时代性的差异，今天读起来也不那么容易，因此，我们称之为“古白话”(学术界一般把从晚唐五代开始直至“五四”时期形成的古白话称作近代汉语)。
文言文是中国文化的瑰宝，古人为我们留下了大量的文言文。在国内，中学语文课程中，文言文的学习更是占了很大的分量。
二、背诵方法指导：
文言文要求背诵默写的篇目较多，同学们基本上能够背出，但要做到不漏字、不添字、不改字、不颠倒语序、不写错别字就没那么容易了，更不用提对一些语句的理解性记忆了。所以把默写功夫做到细致准确、一字不差、深刻理解、灵活运用才能达到中考要求。
第一步：大声诵读。诵读确实是背诵的好方法，在自己的小天地里，你不妨大声诵读古文古诗，每篇连续诵读五遍以上，一方面通过诵读可以强化你对文章的再熟悉，另一方面随着诵读遍数的增加会逐渐加深对文章内容的理解，即自己对文章的感悟、体会，更加深刻地了解作者写这篇文章的目的。古人的“读书百遍，其义自现”说的就是这个道理。另外，随着诵读的深入，你对每句话的意思也会更明白，有的同学读完一句古文，这句话的意思也会马上在他的眼前出现，这就是对古文相当熟悉的结果，这个步骤做得好，也为下面的句子翻译打下良好的基础。
第二步：出声背诵。在前面大声诵读的基础上，现在可以完全抛开书本，出声背诵，每篇连续背诵五遍以上，你会发现在第一、二遍时你有一些生硬，到三、四遍时你已相当流利了，到五、六遍时你已完全熟练地掌握了全文，而且不会发生漏字、添字和语序颠倒的情况了，这时候让你背错都难了。这两个步骤中，出声是关键，因为读出声音来是对人的记忆功能的再重复，能起到在心里默背的双重功效，而且出声也使得同学能随时发现、检查自己的错误。尤其对一些背诵准确度不高的同学而言，出声背诵是解决问题的最好方法。
第三步：背熟文章之后，便是保证字的正确率。这时候，你可以再拿起书本，一行一行看下去，将容易写错的字多练几遍，保证不改字，不写错别字，这一步骤是收尾工作，如果做不好，前面的努力将前功尽弃，所以要认真对待。
第四步：勾画出每一篇古文的名言警句(如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等)，揭示主题、中心的关键性语句(如“斯是陋室，惟吾德馨”等)、描写山水环境的语句(如“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”等)和表现作者心情的句子(如“凄神寒骨，悄怆幽邃”等)。将这些句子重点背诵，并理解它在文中的作用，以备理解性记忆之需。
第五步：做一些理解性背诵的题目，仔细咀嚼题干的要求，抓住关键字来思考该回答哪些内容，注意在回答题目时有可能要作一些细微变化。
第六步：对于某一篇古文的理解性背诵，理解起来还是较简单的；而对于在所有学的文章中搜索符合题干要求的语句，难度就大多了。这只能要求同学多积累，多贯通，如积累一些描写山水景色、战争残酷、爱好和平、悠闲自得的心境、自然环境、友情等方面的句子，给它们加以归类，有意识地逐渐扩大你收集的范围，在答题时可选择最符合题干要求的句子，保证万无一失。
三、如何掌握文言文翻译的方法
现在有不少学生为文言文阅读而苦恼，怎样快速提高文言文的阅读技巧呢？这是不少学生都想知道的，其实只要多背诵，多练习文言文就能很快掌握住翻译文言文的技巧。今天我们来就来谈谈翻译文言文的方法！
文言文翻译基本方法：直译和意译。
文言文翻译具体方法：留、删、补、换、调、变
文言文翻译的要求
文言文翻译第一要做到“信、达、雅”三个字。“信”就是准确，即忠实于原文意义，不添、不加、不漏，直译为主，意译为辅，凡是能够直译的，就按照原文逐字逐句对照翻译，能够具体落实的字词就尽可能地在译文中有所落实，并保持原句的特点：“达”就是通顺，没有语病，符合表达习惯，遇到古今异义、通假字、文言句式等语言现象而无法直译时，就可以灵活地或适当地采用意译的方法：“雅”就是译文语句优美，用词造句比较讲究，而且有一定的文采。要使译文生动、形象，完美地表达原文的写作风格。
第二，“留、补、删、换、调”的翻译方法：“留”指保留，凡是年号、帝号、国号、人名、地名及古今意义相同的词语均可保留，照抄即可，不必翻译：“补”指增补，就是把文言文中省略的而现代汉语不能省略的成分补上：“删”指删除，就是删除没有实在意义、也无须译出的文言虚词：“换”指替换，即用现代汉语词汇替换古代汉语词汇：“调”，指“调整”，就是将古代汉语句子中语序与现代汉语不同的句式进行调整，使之符合现代汉语的表达习惯。
第三，由“会义”到“操作”的翻译步骤：“会义”就是通读全文，领会文章大意，在此基础上明确文句写的是什么人、什么事，或者把握文章的基本观点和基本道理：“操作”就是进行逐字逐句的翻译，并在翻译之后检查文意是否表达清楚，前后是否对应，上下文是否一致、语意是否吻合语境
文言文翻译的原则
在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。
篇2：中考语文知识点精讲精练
中考语文知识点精讲精练盘点
盘点一：多音字
1.着：zhuó穿着/zháo着迷/zhāo着数/zhe走着
2.折：zhē折腾、把水折一折就凉了/zhé攀折、折磨、转折、损兵折将、折中、折子戏、折扣等/shé①断：绳子折了②亏损：折本、折耗③姓
3.粘：nián粘稠/zhān粘连
4.咽：yè哽咽/yān咽喉/yàn咽气
5.血：xuè血压、血统、贫血、狗血喷头/xiě流了点血
6.校：jiào校对/xiào学校
7.纤：xiān纤维、纤尘不染/qiàn纤手、拉纤
8.吓：xià吓唬/hè恐吓、恫吓
9.提tí提包/dī提防
10.宿：sù住宿/xiǔ一宿/xiù星宿
11.说：shuō说长道短/shuì游说/yuè说人
12.数：shù数量/shǔ不可胜数/shuò数见不鲜
13.识：shí知识/zhì博闻强识
14.盛：shèng茂盛/chéng盛饭
15.省：shěn俭省/xǐng省亲
篇3：中考语文知识点精讲精练
中考语文知识点精讲精练归纳概括
词语解释是初中语文试卷中常考的题目，这道题目虽然是一道比较基础的题目，但很难考得满分。
(1)敬业乐群：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。
(2)断章取义：意思是不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句。
(3)不二法门：佛教用语，指直接入道、不可言传的法门。常用来比喻最好的或独一无二的方法。
(4)强聒不舍：唠唠叨叨说个没完。
(5)弥留之际：病重快要死了的时候。
(6)媚上欺下：讨好巴结上级，欺负下级。
(7)登峰造极：比喻达到顶峰。
(8)恪尽职守：严格遵守，尽职尽责。
(9)荒凉、冷落的意思。萧索
(10)身体因寒冷而蜷缩或兼发抖。瑟索
(11)心里好像失去了什么的样子。惘然
(12)彼此思想感情不相通。隔膜
(13)看不起。鄙夷
(14)根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。
(15)孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。
(16)不言而喻：不用说就可以明白。
(17)一事无成，连一样事情也没做成，什么事都做不成。
(18)锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。
(19)持之以恒：有恒心地坚持下去。
(20)比喻斟酌字句，反复琢磨。推敲
(21)创造性的见解或意见。创意
(22)某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。模式
(23)还没有经过提炼和加工的原始材料。素材
(24)格物致知；穷究事物的原理和法则，而总结出理性的知识。
(25)袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。
(26)不知所措：不知道怎么办才好。
(27)一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。
(28)文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。
(29)寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断词句。指读书局限于文字的推求。
(30)味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。
(31)吹毛求疵：这里指细到烦琐、挑剔的地步。
(32)狂妄自大：极端的自高自大。
(33)学习不认真，不求深刻理解。不求甚解
(24)一下子弄通了某个道理。豁然贯通
(35)读书总有好处。开卷有益
(36)形容过分地斟酌字句。咬文嚼字
(37)为了小的利益，造成大的损失。因小失大
(38)要取六月十五日生辰取：这里有"赶"的意思。
(39)这干系须是俺的干系：责任。
(40)且睡了，却理会却：且。
(41)白日里兀自出来劫人兀自：尚且，还。
(42)你好不知疼痒！只顾逞辩！逞辩：卖弄口舌。
(43)也合依我劝一劝：合：应该。
(44)早是我不卖与你吃早是："幸亏"的意思。
(45)卖一桶与你不争。不争：这里是不要紧的意思。
(46)连累我们也吃你说了几声吃：被。
(47)那计较都是吴用主张计较：计策。
(48)适庖官进鸡汤适：适逢，正赶上。
(49)修以鸡肋之意对对：回答。
(50)竟取匙与众分食讫讫：完毕。
(51)修知其事，径来告操径：直接。
(52)操令人于丕府门伺察之伺：守候。
(53)操因疑修谮害曹丕谮：诬陷，中伤。
(54)魏延诈败而走诈：假装。
(55)操方麾军回战马超麾：指挥。
(56)范进道："岳父见教的是。"见教：指教。
(57)我一天杀一个猪还赚不得钱把银子，都把与你去丢在水里。把与：拿给。
(58)老太太没奈何，只得央及一个邻居去寻他儿子。央及：恳请，请托。
(59)范进道是哄他。道是：以为是。
(60)这自然，何消吩咐。何消：不必，不用。
(61)你而今相与了这个张老爷，何愁没有银子用？相与：结交。
(62)起承转合：旧体诗文常用的行文顺序。起，开端。承，承接上文进一步加以申述。转，转折，从另一方面论述主题。合，结束语。
(63)不以词害意：这是说作诗要以"意"(内容)为先，文辞格律次之，不要因过分注重辞采形式而损害了内容。
(64)自暴自弃：自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。
(65)地灵人杰：意为山川灵秀，人物杰出。
(66)挖心搜胆：比喻想尽一切办法。
(67)辍耕之垄上之：去，往。
(68)苟富贵苟：如果。
(69)等死，死国可乎等：同样。
(70)楚人怜之怜：爱戴。
(71)乃丹书帛曰"陈胜王"王：称王。
(72)忿恚尉恚：恼怒。
(73)并杀两尉并：一齐。
(74)藉第令毋斩藉：即使，假若。
(75)为坛而盟盟：盟誓。
(76)比至陈比：等到。
(77)大王加惠，以大易小加惠：给予恩惠。易：交换。
(78)岂直五百哉直：只，仅仅。
(79)以头抢地耳抢：撞。
(80)秦王色挠挠：屈服。
(81)长跪而谢之曰谢：道歉。
(82)寡人谕矣谕：明白，懂得。
(83)谓为信然谓：说。
(84)将军宜枉驾顾之顾：拜访。
(85)由是先主遂诣亮诣：拜访。
(86)度德量力度：估计。
(87)君谓计将安出出：产生。
(88)挟天子而令诸侯挟：挟持、控制。
(89)将军既帝室之胄胄：后代。
(90)将军岂有意乎？岂：是否。
篇4：中考语文知识点精讲精练
关于中考语文必备复习知识
一、有限为实，无限为虚
无限之境是在有限之景的基础上通过想象创造出来的。宋代画家郭熙说：“山欲高，尽出之则不高，烟霞锁其腰则高矣。水欲远，尽出之则不远，掩映断其脉则远矣。”这就是绘画艺术中的空白艺术，它是艺术家再现现实对象整体时有意造成的艺术形象结构上的虚空。如宋朝马远的《寒江独钓图》只画了漂浮于水面的一叶扁舟和一个在船上独坐垂钓的渔翁，四周除了寥寥几笔的微波之外，几乎全为空白。然而，就是这样的空白表现出了烟波浩渺的江水和极强的空间感，衬托了江上寒意萧瑟的气氛，从而更加集中地刻画了渔翁专心于垂钓的神气，也给欣赏者提供了一种渺远的意境和广阔的想象余地。作者正是运用空白艺术给欣赏者以自由想象的空间，以少许胜繁复，手段高明。这种手法在我国古典诗歌中也有许多成功的例子，如贾岛的《寻隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”作者实写了与童子的对话，而把“问”的内容省去，更没有介绍隐
者的行踪，但透过画面，我们能感受到那山中缥缈的云雾、隐者的闲适高雅以及作者本人悠然恬淡的心境。这种以实写虚的手法也可以称为是诗歌中的空白艺术，它是通过有限的问话表现了无限的闲适之情。
二、景物为实，情感为虚
人们常用“虚由实生，实仗虚行，以实为本，以虚为用”来分析诗歌中的虚与实的关系，诗人的情感是看不见摸不着的，要将这种虚表现出来，就得化情思为景物，化虚为实，而读者则须化实为虚，化景物为情思。
例如杜甫《春望》中的“国破山河在，城春草木深”，表面上是写国都沦陷，城池残破，乱草遍地，林木苍苍的实景，但这景中却蕴含着诗人对于国破家亡无限悲痛忧怨之情，忧国思家之意。作者寄情于物，托感于景，写景是实，抒情是虚，这也就是诗歌鉴赏中常用的借景抒情或寓情于景的写法。
再如李忱的《瀑布联句》：“千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。”作者在此使用了托物言志的手法，实写了雄伟壮观、冲决一切、气势磅礴的瀑布形象，表现了作者弃燕雀之小志，慕鸿鹊以高翔的豪情壮志，这是虚写，作者主观上的情志，都依托在了客观的景物之上，“化景物为情思”，达到了虚中有实，实中有虚的境界，丰富了诗中的意象，开拓了诗中的意境。
篇5：中考语文知识点精讲精练
中考语文复习：修辞知识点
一、复习要点
1、正确辨识和运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、对比、反复、设问、反问、借代等十种常见的修辞手法，理解它们在具体语境中的表达作用；
2、能依据要求选用、仿用、变换句式；
3、语言表达能做到简明、连贯、得体；
4、理解并掌握常见的修辞方法的表达作用。
二、从题型分析看，近年来，中考对修辞的考查要求是：
①有对修辞手法的辨识选择题，包括一种或多种方法的辨识。解答时，要求考生能透彻了解八种修辞手法各自特点，尤其注意区别清楚容易混淆的几种修辞手法，如比喻的三种形式，设问与反问的区别，排比与反复的区别等。
②有对各种修辞作用的理解、分析、判断题。解答时，除了抓住各种修辞的本质特征去辨析外，更重要的是结合句意进行理解，不仅要分析修辞对描述对象的表现效果，还要体会出作者珠思想、意图。有的还要结合课文内容去把握。
③还有修辞手法的实际运用题(包括主观题和客观题)，其中主观题越来越受到命题者的重视。如提供带有某种修辞手法的情境，用规定的方法仿写句子等。
三、《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点。
1、比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻
类别特点本体比喻词喻体
明喻甲象乙出现像、似的、好像、如、宛(犹)如、好比、出现
暗喻甲是乙出现是、成为出现
借喻甲代乙不出现无出现
2、拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
3、夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
4、排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。
如：他们的品质是那样纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
5、对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
6、反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。
如：山谷回音：他刚离去，他刚离去。
如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
7、设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用：
提醒人们思考，有的为了突出某些内容。如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。
8、反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否
定，用否定形式反问表肯定。如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？
9、引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。如：“虚心使人进步，骄傲使人落后”，我们应该记住这一真理。
10、借代：用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。如：不拿群众一针一线。先生，给现钱，袁世凯不行么？
11、反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强
表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。如：(清国留学生)也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
这些修辞中，考查的最多的是比喻。不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多数情况下，‘像“、”好象“、”仿佛“表示比喻，但是要注意以下几种情况不是比喻：
(1)表示比较的。如：他长得很像他哥哥。
(2)表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。
(3)表示例举。如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。
(4)表示想象。如：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。四、学习修辞方法要注意以下几点
1.不要把有”像“”好像“的句子都看成比喻句。
在多数情况下，”像“”好像“”仿佛“表示比喻，但是要注意以下情况不是比喻：
①表示比喻的：他长得很像他哥哥。
②表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。
③表示例举。如：攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。
④表示想象。托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。
2.怎样区分设问和反问
设问和反问都是有疑而问，但是设问是自问自答，引起读者的注意和思考，反问则是问而不答，以加强语气。
如：谁是我们最可爱的人呢？我们的战士。(设问)
难道你就觉得只是树？(反问)
3.借喻和借代的不同
①借喻是比喻的一种，侧重于”喻“的喻体和本体相似的关系，借代的借体和本体是相关的关系。借体与本体之间没有相似点。
②借喻可以换成明喻，借代不能。
4.怎样区别排比和反复
排比句至少是三个句子，反复句是两个以上的句子。排比句的结构相同或相似，语气一致，意思相关有共同的词语。
反复句是两种以上相同的语句重复，为了突出强调。
如：一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。(排比)
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着。(反复)。
五、妙题解说
[题一]对下列各句使用的修辞手法判断正确的一项是()
①他发现是我，头摇得像拨浪鼓似的。
②像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？
③在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！
④老爷子小心，别顾着说话--看掉下来把屁股摔成两半！
A①比喻②反问③排比④比喻B①夸张②设问③排比④比喻
C①比喻②反问③排比④夸张D①比喻②反问③夸张④夸张
[解说]此题主要考查考生能否正确理解和辨识几种常用的修辞手法，题型是一道正选题。从所给的选项看，设计意图非常明确，把几种判断上容易混淆的修辞手法拿来让考生分辨，这就要求在解答是一定要用心捕捉文句中体现修辞手法特点的信息，结合有关的知识加以判断。[答案]C
[题二]”远远望去，宛如一群雪白肥壮的大狮子，有坐着的，有卧着的，有两两相对的，有簇聚成团的，原来这是一座宣石假山“这句话运用了什么修辞方法？有什么作用？
[答案]打比方；抓住了个园”冬景“的颜色、形状与白雪、狮子相似的地方，其作用在于突出个园的”冬景“的特征，使说明的事物更加生动、形象，使文章富有文采，激发阅读兴趣，(答到意思即可)
[解说]考查的着眼点是对考生运用修辞手法能力的考查，同时也对学生语文多方面的能力进行检验。
[题三]下列句子修辞手法运用不恰当的一项是()
A.图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人类智慧的结晶。
B.蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？
C.那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小的书房带来了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。
D.盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。
[解说]这是一道错选题，主要考查学生对修辞手法的理解和应用。设计时没有给出可供判断的修辞手法，而是要求考生自己审读文句，独立体会出作者所运用的修辞。不仅如此，还要求考生对修辞手法运用的合理性做出判断。这就给考生提出了更高的要求，对蚂蚁的力量进行夸张，但不知夸张的运用应注意：①必须注意真实，不能哗众取宠；②必须合乎逻辑，不能片面夸张；③必须防止误解。[答案]B
[题四]文中的语言富有表现力，结合上下文作简要品析下面句子。
金黄的麦子都张了口，几乎要叫出声来。
答：运用拟人手法，形象生动地写出了麦子等待收割的情形。
[解说]这道题表面上看来是一道语言品析题，其实考查的就是修辞知识的掌握情况和理解运用能力。解题的关键是要认真阅读文章，揣摩语句。
[题五]对下列句子所使用的修辞方法及其意义分析理解正确的一项是()
A、想起它(纺车)，就像想起旅伴，想起战友，心里充满着深切的怀念。
运用比喻，抒发作者对延安纺车深厚真挚的感情。
B、你们是早晨初升的太阳，希望寄托在你们身上。
运用拟人，抒发老一辈无产阶级革命家对朝气蓬勃的青年一代寄予厚望。
C、奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀现代化高峰的紧实阶梯。
运用排比，使抽象的概念和道理变得更加严谨。
D、你就是调尽五颜六色，又怎能画出祖国的面貌呢？
运用夸张，意在表明多调一些颜色，祖国的面貌是可以画出来的。
[解说]B项修辞手法应为比喻，C项修辞手法也是比喻，D项意在表明即使你调多少种颜色，也无法把祖国的面貌画出来。[答案]A
篇6：中考语文知识点精讲精练
中考语文知识点精讲精练归纳小结
标点符号包括两大类：点号和标号。常用的点号有七种，标号有九种，共十六种。点号的作用是点断，主要表示语句的停顿、结构关系的语气。按照使用的不同位置，点号可分为句末点号和句中点号两种。
一、句末点号：句号、问号、感叹号三种，
二、句中点号：逗号、顿号、分号、冒号。
三、标号：引号(“”)、括号(())、破折号(——)、省略号(……)、着重号(.)、连接号(-)、间隔号(.)、书名号(《》)
四、标点速记口诀
(一)、口诀复习法
1、问号：第一注意选择问，全句末尾才用问。第二注意倒装问，全句末尾也用问。
第三注意特指问，每句末尾都用问。第四注意无疑问，陈述语气不用问。
2、感叹号：关键注意倒装叹，全句末尾才用叹。
3、顿号：大并套小并，大并逗，小并顿。并列谓和并列补，中间不要去打顿。
集合词语连得紧，中间不要插进顿。概数约数不确切，中间也别带上顿。
4、分号：分句内部有了逗，分句之间才用分。
5、冒号：提示下文用冒号，总结上文要带冒。
6、引号：引用之语未独立，标点符号引号外。引用之语能独立，标点符号引号里。
7、括号：注释局部紧贴着，注释整体隔开着。
(二)、口诀解说与例句
1、问号：
⑴第一注意选择问，全句末尾才用问。(选择性的问句，中间的停顿用逗号，只在全句末尾打一个问号。)
例：a.你打算到西安去呢，还是到广州去呢？b.你打算今天去呢，还是明天去呢？c.你是临场害怕呢，还是身体不舒服？
⑵第二注意倒装问，全句末尾也用问。(倒装性的问句，问号也打在全句末。)
例：a.怎么了，你？b.这究竟是怎么回事呢，同志们？
⑶第三注意特指问，每句末尾都用问。(特指性的问句，每个问句的末尾都要打上问号。)
例：除了他能去，还有谁呢？你吗？你能去吗？我看你不能去吧？
⑷第四注意无疑问，陈述语气不用问。(有些句子的局部虽然带上疑问词，但整个句子的语气是陈述语气，这样的句子就不能打问号。)
例：a.我不知道他叫什么。b.谁都不知道他叫什么。c.让我们来看看这个评价是否恰当。d.要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥将怎么建，那里的近千株树木将怎么办。e.基础知识究竟扎实不扎实，对今后的继续深造有重要影响。
2、感叹号：关键注意倒装叹，全句末尾才用叹。(倒装性的感叹句，感叹号要打在全句末尾。)
例：多美呀，祖国的春天！
3、顿号：⑴大并套小并，大并逗，小并顿。(有的句子并列词语中还有并列词语，大的并列词语之间用逗号，小的并列词语之间用顿号。)
例：a.原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射和回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。b.这个经济协作区，具有大量的科技信息，较强的工业基础，巨大的生活资料、生产资料市场，较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。
⑵并列谓和并列补，中间不要去打顿。(并列性的谓语之间和并列性的补语之间打逗号，而不打顿号。)
a.你要不断进步，识字，生产。b.这个故事讲得真实，动人。
⑶集合词语连得紧，中间不要插进顿。(集合词语是紧密的结构，不能用顿号分隔开来。如“师生员工”，其间就不能用顿号。)
例：a.这次“严打”的成功，和广大公安干警的努力是分不开的，和公安干警家属的支持是分不开的。b.这个县有30多所中小学。
⑷概数约数不确切，中间也别带上顿。(概数即约数，是不确切的数目，中间不能打顿号。)
例：a.看上去十七八岁，一副瘦骨伶仃的样子。b.小河对岸三四里外是浅山。
4、分号：分句内部有了逗，分句之间才用分。(并列分句内部有了逗号，这并列分句间才能用分号。)
例：a.我们过苦日子时，他来了；我们过好日子时，他却走了。
b.做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。
5、冒号：提示下文用冒号，总结上文要带冒。
例：a.下午他拣了好几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉烛台，一杆台秤。
b.教师爱护学生，学生尊敬老师：师生关系非常融洽。
6、引号：引用之语未独立，标点符号引号外；引用之语能独立，标点符号引号里。(这主要是引号和其它标点符号的配合原则。)
例：a.写文章应做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。
b.现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“神形皆备，充满生机”。
c.陆游诗云：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”
7、括号：注释局部紧贴着，注释整体隔开着。(如果括号注释的是局部的词语或短语，括号就紧贴着被注释的部分；如果括号注释的是整体的句子或段落，括号就和被注释的部分隔开。)
例：a.如果想对中国古代史的史料有一个初步的了解，可以参阅《四库全书简明目录》(一九五七年古典文学出版社出版了铅印本。此目录包括经、史、子、集)。
b.皮之不存，毛将焉(哪里)附。(《左传》)
c.人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。(但丁)
中考对标点符号的考查，着眼于应用。从考查范围看，以点号为主，兼顾常用的标号。
篇7：中考语文知识点精讲精练
1.阅读:注意整体阅读,注意抓三个方面:
一是要有文体特征意识(散文和小说,新闻和传记的文体特征概述见后);二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系);三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)
2.审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用:暗示答题区域;暗示答题思路;暗示答题方法;暗示答案本身。审题时注意:
◆是否选准题眼（答题重点）
◆是否选全要点（要答几个方面）
◆是否选准角度（以谁为陈述主体）
◆是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）
3.答题:"规范作答"不能忘记的三个原则：
⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼)
⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致)
(3)分点分条作答(阅卷采点给分)
篇8：中考语文知识点精讲精练
一、基础知识
（一）字音字形笔顺
作为基础部分中的字音字形和笔顺是期末考试中的必考内容。因此，学生们在复习过程中务必要重点复习。那么，字音字形部分一般从多音字（例如“处”）、易错音（例如“潜水”）、生僻字（可以从中考字音字形范围内查找）这几个角度去复习。
其次，笔顺部分大家可以复习笔顺的基本规则及一些特殊字的笔顺书写。
（二）传统文化
作为基础部分中的传统文化也是期末考试中的必考内容。那么，学生们可以从对联、节气、书法、传统节日这四个角度来复习。对于每一个板块中的具体知识点务必掌握清楚。例如：对联的基本规则、二十四节气的内容、书法的书体特点及代表书法家、传统节日的日期及习俗。
（三）理解性古诗默写
作为基础部分中的古诗文默写，理解性古诗默写是近年来期末考试的新型题型。所以必然是考试中的重点内容。在这一题型中，最为关键的是要了解理由的阐述方法及技巧。
二、阅读
（一）含义理解题
这一题型是记叙文阅读中的难点，但也是一个必考点。含义理解题学生最主要的问题是看不透作者表层意思下，隐藏的深层含义。因此，在期末复习中一定要加倍练习这一类的题型。总结该题型的的做题思路。
（二）主题探究类题
不夸张地说，这一题型是记叙文阅读中的必考知识点。因为每一次语文考试中都会出现涉及到主题类题目的考查。要知道主题是记叙文中的灵魂，因此也就成为了考试中的必考知识点。
（三）论证思路题
这一题型是议论文阅读中的重要考点。由于议论文阅读是一种非常讲究论证过程严谨度的文体。因此，结合该特点，在议论文阅读中论证思路题就理所当然地成为了一个必考题型。
三、写作
在写作部分，我们只能就小作文进行说明了。小作文目前来讲，常考的是一些情景类写作。比如说假设一个外国留学生到你们学校进行参观学习，对中国传统文化非常感兴趣。你作为向导，就儒家文化中的“孝”进行讲解。字数限制在150字~200字。因此，在小作文的练习中一定要对情景类写作多加练习。
篇9：中考语文知识点精讲精练
一、通假
1、略无阙处。阙通缺，中断。
二、词类活用
1、虽乘奔御风不以疾也。奔，善跑的马，动词用作名词。
2、春冬之时，则素湍绿潭。湍，急流，形容词用作名词。
3、则素湍绿潭，回清倒影。清，清波，形容词用作名词。
4、每至晴初霜旦。霜，结霜，名词用作动词。
三、重点实词
1、自三峡七百里中：
2在略无阙处：完全没有。略：完全、全部//同“缺”空缺。
3、重岩叠嶂：直立像屏障的山峰。
4、自非亭午夜分：如果//正午//半夜
5、曦月：日月。曦，日光，这里指太阳。
6、至于夏水襄陵：到//漫上山陵。襄，上。
7、沿溯阻绝：沿，顺流而下。溯，逆流而上。
8、或王命急宣：有时//宣布，传播。
9、虽乘奔御风不以疾也：即使//指飞奔的马。//不如
10、素湍绿潭：素：白色。湍，急流的水//潭，深
11、绝巘多生怪柏：巘山峰
12、飞漱其间：这里是冲刷的意思。
13、良：的确，实在。很
14、属引凄异（属，（zhǔ）连续。//引：延长。）
15、不见曦月（曦：阳光或日光）
16、清荣峻茂：江水清澈，两岸山峰高峻，山上草木茂盛。
17、晴初霜旦：早晨。林寒涧肃：寂静。
18、空谷传响：空旷的山谷里传来回声。
19、哀转久绝：悲哀婉转，很长时间才消失。绝：消失。
四、一词多义
1、属：属引凄异（连接）
有良田美池桑竹之属（类）
属予作文以记之（嘱咐）。
2、绝：久绝（消失）。
绝巘（山峰）：极
阻绝：断
3、自自三峡……（在）
自非……（如果）
篇10：中考语文知识点精讲精练
中考语文复习仿句联句知识归纳
1、内容要协调一致，前后呼应
内容协调一致，包含两层意思：一是仿句和被仿句(或称例句)的内容要有内在的联系，要能够互相搭配，互相衔接。二是仿句与被仿句的内容和精神实质要一致。(感情色彩、正反对立关系、富有哲理性和启迪性等方面。)一定要结合被仿句的具体情况具体分析。
前后呼应是指如果被仿句前边的句子与后面的句子在语意上存在相互联系、相互对应的关系，那么仿句也要在语意上体现这种相互联系、相互呼应的关系。
2、句式要统一
句式，即句子的结构形式。句式要统一，是指仿句与被仿句的结构要一致。这就要求考生仿写前仔细观察。观察从整体到局部，试题往往给出了句式，或要求与某一画线语句句式相同。这样，句式的一致就成了所造语句是否符合要求的关键。有时要仿写的是一个短语，那就要首先考虑到短语结构一致，如例句是主谓结构，仿写语句也应如此。
3、修辞要相同
修辞要相同。是指仿句和被仿句所用的修辞方法要完全相同。仿写前要仔细审视，看被仿句用了哪种或那几种修辞方法。
4、字数要相等或大致相等
篇11：中考语文知识点精讲精练
一、通假
1、才美不外见。"见"通"现":显露。
2、食之不能尽其材。"材"通"才":才能，本领。
3、食马者不知其能千里而食也。“食”通“饲”，喂。
4、其真无马邪。“邪”通“耶”，表疑问。
5、祗辱于奴隶人之手。祗，通“只”，只是。
二、词类活用
1、祗辱于奴隶人之手。辱，辱没，形容词用作动词。
2、一食或尽粟一石。尽，吃完，形容词用作动词。
3、策之不以其道。策，鞭策（用鞭子打），驱使，名词用作动词。
4、食马者不知其能千里而食也。千里，行千里，数词用作动词。
5、食之不能尽其材。尽，使……尽，竭尽，形容词的使动用法。
三、重点实词
1、世有伯乐伯乐：擅长相马之人，本文指识别人才的人
2、然后有千里马千里马：日行千里的马，本文指人才
3、祗辱于奴隶之手祗：只是辱：辱没
4、骈死于槽枥之间骈：两马并驾槽枥：喂牲口用的食器
5、不以千里称也以：凭，凭借称：著称
6、一食或尽粟一石一食：吃一顿尽：吃没
7、才美不外见才：才能，美好的素质
8、欲与常马等不可得常：普通的等：等同，一样
9、一食或尽粟一石或：有时
10、策之不以其道道：方法，正确的方法
11、食之不能尽其材尽：竭尽
12、鸣之而不能通其意鸣：马鸣叫通：通晓
13、执策而临之临：面对
14、其真不知马也知：识别，了解
篇12：中考语文知识点精讲精练
中考语文复习必备语法知识大全
一、词类：有实词与虚词两大类。
（1）实词和虚词
实词：表示实在的意义，能够作短语或句子的成分能够独立成句。
虚词：一般不表示实在的意义，不作短语或句子的成分(只有副词例外)，它们的基本用途是表示语法关系。
A、名词：表示人和事物名称的词。
表示人的名称，如同志、作家;
表示具体事物，河流、高山;
表示抽象事物，如政治、科学;
表示时间名称，上午、夏天;
表示处所名称：上海、中国;
表示方位名称：上、下(简称方位词)
名词的语法特点：
①表示人称的名词，可以在后头加“们”表示多数;
②方位词常用在其他名词后头，组成表示处所、范围或时间的方位短语;
③名词一般不受副词修饰。
B、动词：是表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词。
表示动作、行为：坐、听;
表示存现、消失或发展变化：有、发生;
表示心理活动：爱、恨;表示使令：叫、让;
表示可能、意愿(能愿动词)：能、会;
表示趋向(趋向动词)：来、去;
表示判断(判断词)：是。
动词的语法特点：
①动词一般受副词“不”的修饰。
②动词后面可以带“着、了、过”，表示动态。
③一部分动词可以重叠，表示时间短暂或尝试的意思。
④判断词“是”主要是联结句子的主语和宾语。
⑤能愿动词后面不能跟名词，能愿动词可以和后面的动词一起作谓语中心语，也可以单独作谓语中心语。
⑥趋向动词可以单独作谓语中心语，也可以在谓语中心语后面作补语。
C、形容词：是表示事物的形状、性质、状态的词。
表示事物形状的：高、矮;
表示事物性质的：漂亮、结实;
表示事物状态的：快、慢。
形容词的语法特点：
①一部分形容词可以用重叠形式来加强语义。
②大多数形容词可以受副词“很”修饰。
D、数词：是表示数目的词。
表确数(表示分数，整数和倍数);
表概数：几、许多;
表序数：第一、老三。
数词的语法特点：
①数目增加，可以用分数表示，也可以用倍数表示;
②数目减少，只能用分数，不能用倍数。
E、量词：是表示事物和动作、行为单位的词。
表示事物单位的量词叫数量词。
表示动作、行为单位的量词叫动量词。
表示事物单位的：个、只;
表示动作、行为单位的：次、回，有时也借用某些名词来表示，如：脚、年。
量词的语法特点：
①量词经常和数词连用，组成数量短语，也称为数量启数量词。②表示物量的数量词常用在名词的前面。
③表示动量的数量词数量词常用在动词的后面。
F、代词：起代替或指示作用的词。
代词分为人称代词、疑问代词、指示代词三类。
篇13：中考语文知识点精讲精练
中考语文知识点精讲精练指导：词语解释
第一册
1.触目伤怀：看到家庭败落的情况心里感到悲伤。
2.情郁于中：感情聚积因心里不得发泄。
3.人迹罕至：少有人来。罕，希少。
4.人声鼎沸：人声喧闹的意思。
5.花枝招展：比喻姿态优美。
6.死不瞑目：形容不达目的决不罢休。
第二册
1.稍纵即逝：形容时间过得很快。
2.忍俊不禁：忍不住笑。
3.枕戈待旦：形容时刻警惕敌人，准备作战。
4.无足挂齿：不值得一提。
5.相濡以沫：比喻同处困境，互相救助。
6.拈轻怕重：接受工作时拣轻松的，害怕繁重的。
7.精益求精：好了还要求更好。益，更。
8.见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意。指不安心工作，事业心不强。
9.销声匿迹：消失声音，藏起形迹。
10.俯首贴耳：形容非常驯服恭顺。
11.目不识丁：形容人不识字。
12.饱学之士：指学识丰富的人。
13.不胜枚举：例子很多，无法一一列出。胜，能够承担或承受。
14.雅俗共赏：文化高的人和文化低的人都能欣赏。
15.无稽之谈：毫无根据的说法。稽，查考。
16.叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。
17.左右逢源：比喻做事情得心应手，怎样进行都很顺利。
第三册
1.锐不可当：不可抵挡。
2.获益匪浅：得到很多。匪，不。
3.沸沸扬扬：活动纷繁，非常热闹的样子。
第四册
1.自出心裁：出于自心的剪裁，创造，
2.惟妙惟肖：形容描绘得十分。
3.不毛之地：不长草木的地方。毛，指草木。
4.臭名昭著：形容坏名声尽人皆知。昭，显著。
第五册
1.根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。
2.孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。
3.持之以恒：长久地坚持下去。恒，恒心。
4.不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。
5.锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。锲，雕刻。
第六册
1.抑扬顿挫：形容声音高低转折，和谐悦耳。
2.杳无消息：远得不见踪影。
3.深恶痛疾：最厌恶最痛恨。
4.妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的。
5.坦荡如砥：平坦得像磨刀石。
6.姹紫嫣红：形容颜色好看。姹。嫣，娇艳。
7.戛然而止：声音突然中断。
8.污人清白：毁坏人家的名誉。
9.折衷是非：判定谁是谁非。
10.踉踉跄跄：走路歪歪斜斜的样子。
11.声色俱厉：说话的声音和颜色都显得非常严厉。
篇14：中考语文知识点精讲精练
一、通假
1、必能裨补阙漏。阙通缺，缺点。
二、词类活用
1、以光先帝遗德。光，发扬光大，名词用作动词。
2、故五月渡泸，深入不毛。毛，长庄稼（长草木），名词用作动词。
3、恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。恢弘，发扬，形容词用作动词。
4、亲贤臣，远小人。亲，和……亲近；远，和……疏远，形容词用作动词。
5、此皆良实，志虑忠纯。良实，善良、诚实的人，形容词用作名词。
6、攘除奸凶，兴复汉室。奸凶，奸邪、凶恶的敌人，形容词用作名词。
三、古今异义
1、秋：此诚危急存亡之秋也古义：时。今义：四季中的秋季
2、痛恨：未尝不叹息痛恨于桓、灵也。痛恨：古义，痛心，遗憾；今义，极为仇恨
3、涕：临表涕零。涕：古义，眼泪；今义，鼻涕。
4、感激：由是感激。感激：古义，感动，激动；今义，感谢。
5、奖：当奖率三军。奖：古义，勉励，鼓励；今义，奖励，嘉奖。
6、开张：诚宜开张圣听。开张：古义，扩大；今义，店铺）开始营业。
7、义：引喻失义。义：古义，适宜，恰当；今义，意义，含义。
8、异同：不宜异同。异同：古义，差异，偏义复词；今义，不同与相同。
9、所以：此所以报先帝而忠陛下之职分也。所以：古义，用来……的原因；今义，表示因果关系的关联词。
10、卑鄙：先帝不以臣卑鄙。卑鄙：古义，身份低微，出身鄙野；今义，道德品质十分恶劣。
11、否：陟罚臧否古义：恶，坏。今义：表示否定
12、猥：猥自枉屈古义：辱，有降低身份之意。今义：卑鄙下流
13、庶：庶竭驽钝古义：希望，期望。今义：众多
14、开张：诚宜开张圣听古义：扩大。今义：指商店开始营业
15、晓畅：晓畅军事古义：精通，熟练。今义：通顺
16、布衣：臣本布衣，躬耕于南阳古义：平民。今义：用布做的衣服
17、谨慎：先帝知臣谨慎古义：严谨而慎重。今义：小心慎重
四、重点实词
1、遂许先帝以驱驰（奔走效劳）
2、当奖帅三军（激励）
3、臣本布衣：平民。
4、躬耕于南阳躬：亲自。
5、后值倾覆值：遇，遇到。(恰逢，适逢，碰到)倾覆：兵败。
6、以光先帝遗德光：发扬光大。
7、恢弘志士之气恢弘：发扬扩大。
8、引喻失义义：适当，恰当。
9、宫中府中宫中：皇宫中。府中：朝廷中。
10、陟（奖）罚（惩罚）臧（善）否（恶）。
11、论其刑赏刑：罚。
12、是以先帝简拔以遗陛下遗：给予。
13、夙夜忧叹夙夜：早晚。
14、庶竭驽钝驽钝：比喻才能平庸。
15、攘除奸凶攘除：排除、铲除。
16、以彰其咎彰：表明。
17、则责攸之、依、允等之慢慢：怠慢、疏忽。
18、以咨诹善道咨诹：询问
19、察纳雅言雅言：正言
20、以昭陛下平明之理理：治。
篇15：中考语文知识点精讲精练
中考语文复习： 文言知识速记歌谣
“词性（词类）”总共十二种，
实词、虚词分两边：
名动形、数量代；
助叹拟、副介连。
文言虚词另有“兼（兼语）”：
盍（何不）诸（之于、之乎）叵（不可），另加焉（于此、于之、于何）
“词语活用”别发懵，
词性区别在句中。
名、动、形，可互变，
使动、意动很常见。
名（名词）形（形容词）如若带宾语（作及物谓语），
断定“活用”不迟疑。
“特殊句式”有四招：判断、被动、省略、倒（倒装）。
“语序倒装”记歌谣：一前（宾语前置）、
二后（介词短语后置、定语后置）、
主谓倒（倒装）。
“一词多义”功夫深，做题尤其要留心。
语境语意紧联系，译成“白话”好区分。
“语意关系”有两句，
其实就是找“关联”：
并（并列）、承（承接）、递（递进）；
假（假设）、因（因果）选（选择）；
另有转折与条件。
“评价人物”要分项，
“性格、政绩”是两样。
施动（主语）、受动（被动者）别搞混，
时间、地点要看准。
概括“形象”讲客观，
言简意赅求节俭。
“文言知识”容易混淆的现象
【例1】焉，可作代词、助词和兼词，有时不好辨认：
①代词，相当于“之”字，如：“谨食之，时而献焉。”（《捕蛇者说》）
②疑问代词，怎么，如：“焉足道邪！”（《史记·司马相如传》）
③助词，呢，如：“万钟于我何加焉！”（《鱼，我所欲也》）
④兼词，于此，在这里，如：“青麻头伏焉。”（《聊斋志异·促织》）
⑤兼词，于之，向他，对他，如：“使皇武子辞焉。”（《殽之战》）
⑥兼词，于何，在哪里，表疑问，如：“且焉置土石？”（《愚公移山》）
【例２】词语活用是考卷中经常出现的题型，根据第２条，举数例区分：
①名词带宾语，活用为动词：“名我固当”中的“名”字，是动词“称呼”之意。（《种树郭橐驼传》）
②形容词带宾语，活用为动词，一般为意动用法：“吾妻之美我者，私我也”中的“美”字，在本句中是意动用法，“以……为美”，或“认为美丽”的意思。（《邹忌讽齐王纳谏》）
③通常情况下，只要谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思，那么就可以判断为“使动”用法：“其流风遗迹，亦足以称快世俗”的意思是“这里的英雄传说和文化古迹也足以使世俗之人称快”，所以“称快”二字属动词的使动用法。（《黄州快哉亭记》）
“沛公旦日从百余骑见项王”中的“从”字亦属使动用法，意为“使……跟从”。《鸿门宴》
④形容词活用为名词的现象也很常见，根据语境将其译成白话就一目了然：“将军身披坚执锐”中的“坚”和“锐”二字，译出来应该是“坚固的铠甲”和“锐利的武器”，形容词直接加中心语即可贯通文意。（《赤壁之战》）
⑤另有一种现象可归为动词的“为动”用法：“秦人不暇自哀，而后人哀之”中的两个“哀”字，即是“为……而哀叹（悲哀）”的意思。（《阿房宫赋》）
现代汉语中常见的“殉职、殉难、殉情”等词语中的“殉”字，也属于为动用法，意思是“为……而死（牺牲）”。
【例３】第５条的意思是：古文中有些复句常常没有关联词，考生须根据两个分句之间的“语意关系”自己加上关联词，从而判断它们之间属于什么关系，例如：
①并列关系，可给分句加“又……又……”或者“一会儿……一会儿……”来表示：“鸣鼓而聚之，击木而召之。”（《种树郭橐驼传》）
②转折关系，可加“却”或者“然而”等表示其语意上的转折，以强调后者：“吾问养树，得养人术。”（《种树郭橐驼传》）
③假设关系，加“如果……就……”便可疏通文意：“城不入，臣请完璧归赵。”（《廉颇蔺相如列传》）
④因果关系，加“因为……所以……”来表示前因后果：“赵王恐，不敢不献。”（《廉颇蔺相如列传》）
⑤条件关系，加上表限定的关联词语“只要……就……”使文意贯通：“意有所极，梦亦同趣。”（《始得西山宴游记》）
【例４】方法第６条是针对某些考生的马虎粗心而编写的，以《寇准传》为例：其中“或教准增年，答曰：‘准方进取，可欺君耶？’”一句是表现寇准为人诚实的性格；其中“准曰：‘是狃我也，请练师命将，简骁锐据要害以备之。’”一句则是表现寇准在执政用兵方面的智慧和政绩。