篇1：初三物理高效复习指南
对于初三学生来说，马上就要进入期末复习迎考的关键阶段了。如何进行复习呢?在复习阶段，我们应采用怎样的方法才能高效率地进行复习呢?这是每一个初三学生十分迫切需要解决的困惑。我们以为，复习也是有其规律的。只要遵循复习的规律，复习的效果一定能得到提高。物理复习一定要讲究方法，这样才能起到事半功倍的效果。
注意对各章节基础知识的复习和再记忆。首先要进行基础知识和基本方法为主的复习。把同一内容的复习分散在不同时间内进行的方法要比集中复习效果好得多，其主要原因是再记忆赶在了遗忘之前，巩固了记忆。这个环节有许多学生没有落实，会造成基础知识不扎实。因此每一个学生都要十分注意对基础知识和基本方法的复习记忆，“平时不烧香，临时抱佛脚”是许多学生的通病。
系统复习不是对学过知识的简单重复，要抓住知识的内在联系，把教材上的知识点系统进行归类。例如，就物理基本原理和规律、公式和单位，以及物理学史等内容，归类整理进行复习，这样既能掌握教材知识，又能达到“查漏补缺”的目的。要注意各个知识点之间的联系，逐步形成知识的网络结构和内在联系。特别是对初中物理的重点知识，要初步学习用知识结构图的形式把一章的内容联系起来，这样可以使所学的知识变得有意义和有条理，容易达到融会贯通的程度。
要有一定量的练习，才能对所学的知识进行消化。学习物理学的目的，是为了应用物理学的知识来解决问题，有些物理习题的解答过程就是在模拟解决物理问题。初中的物理规律并不多，但物理现象和过程却千变万化。只掌握了基本概念和规律是不够的，还必须掌握科学的思维方式。如创设物理模型的方法，控制变量法，等效替代法，比值法等等。掌握了科学的思维方法，才能透过现象看清本质。只有通过习题的解答，才能了解物理知识应用的条件，理解物理知识的内涵;才能培养自己具有一定的综合分析能力、运用数学工具解题的能力;才能培养自己的思维能力、理解物理研究的基本方法。只有通过习题的解答，才能提高推理能力、分析综合能力，灵活地运用所学知识去解决物理问题。但是，许多人以为解题是提高自己考分的唯一有效的方法，从而使自己陷入题海。其实这也是不可取的，而且是效率不高的一种学习策略。因此在解一定量的习题的前提下，对相同类型的习题进行比较分析是非常有效的一种方法，值得同学们去尝试。
认真看书，及时解疑。在老师的指导下，我们应该认真阅读教材，要切实学懂每个知识点。懂的标准是每个概念和规律你能回答出它们“是什么”“怎么样”“为什么”等问题;还注意课本的内容涉及了哪些科学方法，这些科学方法是怎样在习题中体现出来的，要特别注意发现自己尚不理解或理解不深的问题。对一些相近似易混淆的知识，要能说出它们的联系和本质区别;以达到真正解决问题的目的。要学会积累，即记录自己学习物理成功的经验;记录自己在学习过程中曾经出现的失误。有人把自己在作业中、考试中解错的题目收集起来，编成《错解集》，在中考前认真地把这些题目再消化一下。由于是完全针对自己的薄弱环节设置的措施，最大限度地提高了复习的效率，是值得提倡的。
重视实验，理论联系实际也是提高学习效果的重要途径之一。这是因为物理知识都是从生产、生活、科学实验中概括和总结出来的，是一门实验性极强的学科。把理论知识与生活实际相联系，不仅能提高动手能力，而且能加深对所学知识的印象，加深理解，巩固记忆。特别是电学中的实验题，没有平时对实验的经验积累，是不可能做到应付自如的。
客观真实地分析自己，确立努力方向;培养自信，树立自信心。世上只有你自己最了解自己，学习上也一样。根据自己近两年来的物理学习经历，分析自己的水平，确定自己在物理学科方向的奋斗目标，这对复习过程有着深远的意义。这绝不是说上一两句空话。你要把奋斗目标定得有一定高度，必须按照较高的标准去努力。客观地分析确定合理的目标，会对你的复习产生有利的指导作用。它可帮助你确定哪些地方需要多花些时间，哪些地方可以放过。有人这样形容复习过程中的心理变化：一开始“不知道自己不知道”，即不知道自己哪些知识没有掌握;随着复习的深入，“知道自己不知道”，说明开始发现自己的缺陷了;到达复习最后阶段，却“不知道自己知道”，因此要时刻提醒自己“我行!我可以!”相信“我能”的人，就会信心百倍，坚定不移，排除万难去达到目标，去争取胜利。相信“不能”的人，就会灰心丧气，停足不前，不去努力，等待失败。经常回顾一下自己在复习过程中取得了哪些进步，有利于提高自信。我们必须以稳定的心理状态去投入复习工作。
篇2：初三物理高效复习指南
转眼间初三的学习生活已经过半，11月中旬我们会迎来初三的第一次大考期中考试，本次期中考试对于广大学生来说意义是非比寻常的，我们可以以此来检验此前的学习成果，同时也是发现问题，调整学习计划的最佳机会，所以我们要进行合理的规划，要充分的利用好。
对于物理考察的范围力学部分和电学部分的简单电路，初二下学期同学们在学校已经初步学完了组合机械，而在开学初期这部分知识又得到了进一步的巩固，知识难度已经达到了中考标准。
首选分析力学部分，力学计算题会有一定难度。这里再次强调同学们做这样题干字数较多，比例关系多，图形陌生的题时一定要有耐心，在做比较复杂的力学计算题时常常会告诉我们两个比值关系，看到两个比值关系肯定是两个等式两个未知数，这样未知量即可迎刃而解，也许思路人人有，但是满分的没几个，最易丢分的是最后的计算，所以临近考试，希望大家多练一下计算。
近几年力学图像题登上了中考的舞台，而平时出题老师也加强了这种题型的考察，一些图像题其实就是间接的给我们已知量，做这样的题首先要读出图像中蕴含的已知条件，其它后面步骤与常见题相同。再说下选择题：进入初三，大型考试大多是中考模式，期中考试的12题和16题应该类似于中考的选择压轴题。最易出现的就是浮力，压力压强变化量问题，因为中考对这部分考察较为深入，灵活性很强，所以平时也要注重这方面的练习。
再来分析下电学部分。由于电学为本学期的新知识，重点内容欧姆定律还没学完，因此本次考察的知识不会太难，复杂电路分析和电学实验是考点，复杂电路分析还是希望大家运用两个经典的方法：电流的流向法和节点法。而实验题也许会出现电路设计题，这类题型灵活性很强，对电路图的画法，基础知识要求很高，希望大家多练一下这种题型，尤其注意对串并联现象的归纳总结。
对于期中物理考试来讲，主要考点就是以上几部分，而其他题难度不大，但也不容忽视，要尽量避免马虎大意，期中考试是一次大练兵，是一次试金石，希望大家在心态上和知识储备方面都做好准备，通过本次考试能够更好的为后面的学习合理规划，树立信心，以最佳状态向中考目标迈进。
篇3：初三物理高效复习指南
一、重点与难点分析
1、电磁感应闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生感应电流，这种现象叫做电磁感应，产生的电流叫做感应电流。
①产生感应电流的必要条件是：a、电路要闭合;b、闭合电路中一部分导体做切割磁感线运动，缺一不可;若是闭合电路的一部分导体，但不做切割磁感线运动则无感应电流，若导体做切割磁感线运动但电路不闭合，导体上仍无感应电流则导体两端有感应电压。
②感应电流的方向跟磁场方向和导体切割磁感线运动方向有关(三者互相垂直)，改变磁场方向或改变导体切割磁感线方向都会改变感应电流的方向。
③在电磁感应现象中机械能转化为电能。
2、发电机发电机是根据电磁感应原理制成的，它使人们大规模获得电能成为现实。
①交流发电机主要由转子和定子两部分组成，另外还有滑环、电刷等。
②交流电的周期与频率周期和频率是用来表示交流电特点的两个物理量，周期是指交流发电机中线圈转动一周所用的时间，所以单位是“秒”;频率是指每秒钟内线圈转动的周数。它的单位是“赫”，我国使用的交流电周期为0.02秒，频率是50赫，其意义是发电机线圈转一周用时0.02秒，即1秒内线圈转50周，因为线圈每转一周电流方向改变两次，所以，频率为50赫的交流电在1秒钟内方向改变100次。
例1、如图12-1所示，在磁场中悬挂一根导体ab，把它的两端跟电流表连接起来，合上开关，让导体ab在磁场中左右运动，你会观察到的指针发生偏转，说明电流产生。这种现象叫，在这种现象中能转化为能。[分析]本题主要考查电磁感应现象的内容及能的转化。
[答案]电流表;有;电磁感应;机械;电。
例2、如图12-2所示，图中a表示闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动，试判定感应电流的方向。
[分析]电磁感应现象中涉及三个方向：即导体切割磁感线方向、磁感线方向和感应电流方向三者两两垂直。甲图中已知三者关系，将乙、丙图与之相比较：图乙：磁感应线方向相对甲图改变、导体运动方向改变，所以感应电流方向相对甲图不变，应为。图丙：磁感应线没变、运动方向改变了，所以感应电流改变应为。
答案：乙：;丙：。
二、综合应用创新思维点拨
例3、如图12-3所示，导体ab如箭头所指的方向运动，试判断在这四种情况下ab有感应电流产生的是()。
[分析]根据产生感应电流的条件，在图A和图C的情况下，导体ab虽然运动，但由于没有切割磁感应线，闭合电路中没有感应电流产生。在图B中，导线ab虽然做切割磁线运动，但由于没有构成闭合电路，所以ab中没有感应电流产生。在图D所示的情况下，导线ab成为闭合电路的一部分导体，而且做切割磁感线的运动，所以ab上有感应电流产生。
[答案]D
篇4：初三物理高效复习指南
科学安排、合理利用，在这有限的时间内中等以上的学生成绩就会有明显的提高，为了复习工作能够科学有效，为了做好中考复习工作全面迎接中考，下文为各位考生准备了初三物理高效复习指南。
画电路图题型大约可分为以下几种：
1、看实物画出电路图。2、看图连元件作图。3、根据要求设计电路。4、识别错误电路，并画出正确的图。一般考试就以上四种作图，下面就它们的作图方法详细说明。
(一)看实物画电路图，关键是在看图，图看不明白，就无法作好图，中考有个内部规定，混联作图是不要求的，那么你心里应该明白实物图实际上只有两种电路，一种串联，另一种是并联，串联电路非常容易识别，先找电源正极，用铅笔尖沿电流方向顺序前进直到电源负极为止。明确每个元件的位置，然后作图。顺序是：先画电池组，按元件排列顺序规范作图，横平竖直，转弯处不得有元件若有电压表要准确判断它测的是哪能一段电路的电压，在检查电路无误的情况下，将电压表并在被测电路两端。对并联电路，判断方法如下，从电源正极出发，沿电流方向找到分叉点，并标出中文“分”字，(遇到电压表不理它，当断开没有处理)用两支铅笔从分点开始沿电流方向前进，直至两支笔尖汇合，这个点就是汇合点。并标出中文“合”字。首先要清楚有几条支路，每条支路中有几个元件，分别是什么。特别要注意分点到电源正极之间为干路，分点到电源负极之间也是干路，看一看干路中分别有哪些元件，在都明确的基础上开始作电路图，具体步骤如下：先画电池组，分别画出两段干路，干路中有什么画什么。在分点和合点之间分别画支路，有几条画几条(多数情况下只有两条支路)，并准确将每条支路中的元件按顺序画规范，作图要求横平竖直，铅笔作图检查无误后，将电压表画到被测电路的两端。
(二)看电路图连元件作图
方法：先看图识电路：混联不让考，只有串，并联两种，串联容易识别重点是并联。若是并联电路，在电路较长上找出分点和合点并标出。并明确每个元件所处位置。(首先弄清楚干路中有无开并和电流表)连实物图，先连好电池组，找出电源正极，从正极出发，连干路元件，找到分点后，分支路连线，千万不能乱画，顺序作图。直到合点，然后再画另一条支路[注意导线不得交叉，导线必须画到接线柱上(开关，电流表，电压表等)接电流表，电压表的要注意正负接线柱]遇到滑动变阻器，必须一上，一下作图，检查电路无误后，最后将电压表接在被测电路两端。
(三)设计电路方法如下：
首先读题、审题、明电路，(混联不要求)一般只有两种电路，串联和并联，串联比较容易，关键在并联要注意干路中的开关和电流表管全部电路，支路中的电流表和开关只管本支路的用电器，明确后分支路作图，最后电压表并在被测用电器两端。完毕检查电路，电路作图必须用铅笔，横平竖直，转弯处不得画元件，作图应规范。
(四)识别错误电路一般错误发生有下列几种情况：
1、是否产生电源短路，也就是电流不经过用电器直接回到电源负极;
2、是否产生局部短接，被局部短路的用电器不能工作;
3、是否电压表、电流表和正负接线柱错接了，或者量程选的不合适(过大或过小了);
4、滑动变阻器错接了(全上或全下了)。
希望这篇初三物理高效复习指南，可以帮助更好的迎接即将到来的考试!
篇5：初三物理高效复习指南
对于很多学生来说，学习初三物理存在一定的难度。即将进入初三的学生如何面对这门学科，需要学生提前做好充分的准备，并注意学习方法。
课前充分准备课堂上有的放矢
为了避免上课老师讲得快而听不懂，刘静建议学生应该提前预习，把每节知识的要预先做到初步的掌握和了解，并且在预习时明确标记出难理解、概念模糊、应用棘手的部分知识。那么在上课听讲时就会做到有的放矢、游刃有余，并且在课堂上也会感觉自己的思路会清晰明了，一些记忆性的知识在老师归纳和总结后进行讲解会有利于帮助自己记忆，而不是呆板机械的记忆。另外，对于重点和难点的地方在老师讲解时候一定要集中注意力，这样就有选择性的听讲，在目标明确的情况下听课就不会出现课堂中完全听不懂或者课堂学习模糊情况。
课下对知识的巩固和强化练习也很重要。刘静表示，学生可以把课堂上老师讲解的内容结合自己的笔记本消化一遍，接下来选择一本适合自己的参考书或者是练习册进行强化练习，要独立完成，根据课堂进度和自己的时间合理地安排保质保量完成习题。
学生在做习题方面，刘静提醒学生不能一味地追求数量，而要有一定的质量，攻克一些有难度的题。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，不要灰心。
刘静说：当学生在解题遇到困难时，这正说明你在这方面存在问题，而这些使自己走弯路或者解不出来的题恰恰是我们最应该重视的题。通过对照答案可以分析一下自己的解题方法跟答案的解题方法哪种更简便、哪种更容易被自己接受。对于一些不会的题，要先放放再找时间思考，不急于找老师，当自己反复思考后还是不会再进行求助，这样学会的知识才真正属于自己。
树立健康积极的学习态度对学习充满信心
心理作用对学习尤为重要，当自己的成绩有点起色时，学生会更加有信心。刘静认为，自信是学好的必备因素，当学生意识到这门课程的重要性，尤其是这门课能够带来别人羡慕或关注的眼光时，自己就会学得更加有信心，自己就肯花时间来学习这门课，这样学起来就会更加游刃有余。而且当学生有一门突出的科目能更加带动学习，慢慢会对其它学科的学习产生积极有效的促进作用。
此外，笔记本、错题集是学生的第二大脑。在初三忙碌的复习中，大量的习题课上，学习的过程中遇到的一些好的解题方法、好的例题、听不太懂的或者自己做错的题都要记录下来，以便课后分类整理笔记。刘静认为，记笔记，一方面是为了消化，另一方面还要对笔记作好补充。笔记不只是记上课老师讲的书上有的东西，重点是记自己在作业中发现的好题、好的解法，就是学生们常说的好题本。同时，在复习的过程中对一些知识之间的逻辑关系，自己建立的知识结构框架、辅助记忆或理解的结构都要呈现在本上以便复习。