《送东阳马生序》是一篇生动的教育文章，它不仅仅是一篇简单的送别序文，更是一次深刻的人生教育。文章以“学”字为中心，展现了作者从幼年到成年的学习经历，以及他对学习的深刻理解和感悟。作者用自己的亲身经历，向读者传达了学习的重要性和学习过程中的艰辛与乐趣。
一、紧扣中心，从不同角度加以阐述。
作者在文章中反复强调“学”的重要性，他回忆自己幼时“嗜学”，成年后“慕道”，这表明了他对学问的热爱和对真理的追求。他称赞马生“善学”，并指出“道为学之难”，以此来勉励马生和其他太学的学生。文章自始至终，无一不围绕着“学”字展开，无论是在描述过去的清苦生活还是今日太学优越的条件，作者都紧扣这个中心。
作者自述学习勤奋，勇于克服困难，这是他的现身说法，旨在阐明主观努力的重要性。他通过具体事例和实际情况的叙述，使马生和读者都能从他的经历中得到启发，悟出学习的真谛。
二、概叙与细叙相结合。
文章以记叙为主，既有概叙又有细叙。概叙让读者对作者艰苦学习的情况有一个整体的认识，而细叙则让读者对重点“细节”有深刻的印象。作者通过细叙，生动、细致地描绘了他在寒冷天气中坚持学习的场景，以及在深山巨谷中求学途中的艰辛。这些细节让读者感受到了作者学习的决心和毅力。
在描述向师长求学的经历时，作者也用细叙的手法，真实地表现了他对师长的尊重和对学问的渴望。此外，作者对同舍生的衣着和生活细节进行了详细的叙述，与自己简朴的生活形成鲜明对比，这不仅表现了作者的家境贫寒，也反映了他的志趣高尚。
三、对比方法的运用。
文章最明显的特点之一是对比方法的运用。作者将太学诸生学习条件的优越与自己过去学习时的艰苦进行对比，以此来强调主观努力的重要性。同时，他也将自己从师时生活的俭朴与同舍生的奢华进行对比，这种对比让读者更加深刻地理解了作者追求学问的精神。
四、文言文的魅力与情感表达。
文章中的文言文句式简洁而富有韵味，如“天大寒，砚冰坚，手指不能屈伸，弗之怠”，这些句子不仅描绘了环境，也传达了作者不屈不挠的学习精神。作者通过这些文言文句，表达了自己对学习的热忱和对学问的尊重。
五、结尾的深刻寓意。
文章以启发性的语言结束，鼓励马生和其他学生珍惜学习的机会，像作者那样专心求学，做到业精德成。这不仅是对马生的鼓励，也是对所有读者的启示。